效果评价

一、校外专家评价

       课程基础扎实：课程组成员都系统学习过课程与教学论，拥有较丰厚的理论素养，同时，进几年来，课程组成员在课程教学中有规划、有措施地进行教学改革，特别是教学内容与课程体系的改革，积累了许多经验，形成了自己的特色。

       课程目的明确：课程组成员在更新教学内容、探索教学规律、改革教学方法等方面作了不懈努力，取得了不错的成绩。而且在教学的同时进行相关学科的教学研究与改革。

       课程特色鲜明：该课程既具有时代性与前瞻性，又具备基础性与专业性，同时理论与实践相结合。本课程根据小学教师职前教育的要求，既科学地安排文化知识课和教育理论课，又要加强实践环节。

       课程成效显著：在教学过程中，我们努力把教学重心从“教师依存型”转向“学生自主型”，使学生在不断优化的合作环境中获得“学力成长”与“人性发展”。优化课堂结构，开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代化教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。大大提高了教学效率与教学效果，深受学生欢迎与好评。

二、校内督导专家评价

       该课程组的老师们积极探索课堂教学模式与教学方法法改革，立足课堂主渠道，着眼于学生素质的全面提高，不仅关注学生知识的获得，更注重学生能力的培养、理念的创新及情感、态度、价值观的形成。发扬教学民主，优化课堂结构，开拓教学思路。把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代化教学手段灵活运用于课堂教学中，较好地培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。

三、学生评价  

       每一个学期，教育科学系都要召开学生座谈会，征求学生对任课教师的教学评价意见，下面的意见摘录自几个不同学期举行的座谈会记录，由初等教育办公室提供。

       评价一：韩老师讲课态度认真，内容详细，大方自然，富有激情，讲解思路清晰，涉及知识丰富，不仅注重理论知识的传授，更注重理论与实践的结合，注重发挥学生分析与思考问题的主动性与积极性。教学方法得当，上课生动，课堂气氛活跃，讲课内容有启发性，注重提高学生的能力

       评价二：常老师在讲授中改变满堂灌教学模式，而多采用老师授课、讨论、模拟训练与合作交流等多种方式并存，采用案例教学模式、情境教学模式引导学生思考、分析、讨论，促进学生有效率的学习。讲课有启发性，互动性强，条理清楚，深入浅出，能够充分调动学生的学习主动性。

       评价三：腾老师讲课条理清楚，内容丰富，能够结合教材内容补充大量材料，开阔了学生视野，另外讲课具有启发性，互动性，让学生参与其中，结合具体案例分析、探究教学理论，充分发挥学生参与课堂的积极主动性。课堂气氛活跃，教学效果好。

四、课程自我评价

       本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项），本课程与国内外同类课程相比所处的水平，本课程目前存在的不足

       本课程的主要特色及创新点：

       第一，时代性与前瞻性。在教学内容的选择上，我们既继承了课程与教学论的基本内容，又勇于改革和创新，增加了一些贴近国际教育改革和本学科领域研究前沿动态的最新成果，使得该课程体现新的教育理念，具有一定的前瞻性。

       第二，基础性与专业性。本课程既体现高等专科和本科教育的基础性，同时又要紧密结合当今小学教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求，针对小学教育的专业特征和小学教师的职业特点，构建科学的教材体系，提高小学教师的专业化水平。

       第三，理论与实践相结合。本课程根据小学教师职前教育的要求，既科学地安排文化知识课和教育理论课，又要加强实践环节。注重在教育实践中对学生进行教师职业技能和职业能力的培养。

       本课程目前存在的不足：本课程在课程与教学论的整合方面还有待加强；在理论构建方面有待深化，在教学案例方面缺乏课程与教学改革的最新案例成果。