《课程与教学论》试题[10]

一.填空

1.目标表达是教学目标编制的核心技术，目标表达最关键的一点是要（   ）、（   ）。

2.教学的基本含义是（   ）、（   ）。

3.教学模式的主要特点有（   ）、可操作性、统整性、（   ）、（   ）。

4.要正确认识研究对象，就要首先搞清现象，（   ）、（   ）这三者的关系。

5.（   ）、（   ）、（   ）是课程与教学论研究的三大任务。

6.新世纪课程与教学理论发展趋势：（   ）。

7.课程与结构的组成部分主要包括（   ）、（   ）、美育、体育和（   ）等。

8.自主学习的重要含义就是（   ）。

9.课程实施的三种基本取向：（   ）、（   ）、（   ）。

二.选择

1.产生于20实际初的实用主义课程理论，其理论基础包括（  ）。

A. 卢梭的自然主义哲学

B. 杜威的机能心理学和实用主义哲学

C. 人文主义哲学

D. 改造主义课程理论

2. 以直接感知类的教学方法包括（  ）。

A. 演示法   B. 练习法  C. 参观法  D. 实验法

3.发生认识论是（  ）提出的。

A. 维果茨基   B.列昂捷夫   C.皮亚杰   D.施瓦布

4.教育技术学最核心的内容是（  ）。

A.教学设计   B.教学目标   C.教学方法D.教学内容

5.教学过程存在多种矛盾，其中基本矛盾是（  ）。

A.教学方法的动力  

B.教学效果的动力 

C.教学观念的动力

D.教学过程的动力

6.（  ）是学生人际关系的主体，是班集体内学生与学生之间的交流和交往的主流方式。

A.朋友关系   B.正式群体关系   C.非正式群体关系   D.同学关系

7. 永恒主义课程理论的主要代表人物（  ）。

A.美国的哈钦、阿德勒B.英国的利文斯通C.美国的杜威D.法国的法兰

三．判断题

     1．揭示规律,确立价值,优化技术是课程与教学论研究三大任务。(     ) 

     2．我国基础教育课程标准在目标上包括表现性目标和体验性两个要素。(     )

     3．课程与教学内容具有基础性,先进性和整合性三个主要特点。(     )

     4．美国课程专家多尔提出课程分为五个层次:理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和经验课程。(     )

     5．相互调适取向即把课程实施视为课程实施者双方同意进行修正调整,采用最有效的方法一确保课程实施之成效的过程。(     )

     6．目标本位评价以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价,旨在测定教学目标在课程与教学中实现的程度。(     )

     7．接受是认知领域目标中最低层次的学习结果。(     )

四．简答题

     1．简述课程与教学目标的功能。

     2．简述课程实施存在的基本取向。

     3．简述发展性评价的基本特征。

     4．简述校本课程开发的五个阶段。

     5．简述教学模式包含的基本要素。

五．论述题

结合教育见习，谈谈你对当前我国基础教育新课程的认识。

六．材料分析

XX小学4年级语文课，整节课中师生的互动90%仅限于齐声回答，教师“…，对不对？”“…是不是？”学生则齐声回答“对”或“是”。期间我曾问坐在旁边的学生“你知道刚才吴老师为什么讲…？”答：“不知道”。问：“那你刚才怎么也跟着说对呢？”答：“不是大家都怎么说吗，再说老师也没想让我们说不对呀。”课后我与学生聊天。问：“刚才看了你的作文本，你的故乡XX很美呵，放假常去那里吗？”窃笑，答：“哪呀，瞎编的，唉，你可别告诉我们老师啊。”问：“假期不回去看吗？”答：“我可不敢！再说上哪儿去看啊。”问：“老师不组织你们外出参观吗？”答：“哎，我们老师呀，还觉得教学时间不够呢，有时候下午都给我们补课。”

根据上述材料谈谈你的看法。