《课程与教学论》试题[9]

一．填空

    1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种 （   ）、（   ），为培养下一代所制定的一套有目的、可（   ）的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体 实施 的策略，也应当具备恰当的评价方法。

    2．不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握（   ）、（   ）、（   ） ，因此要进行特定的教育训练。

    3．课程设计的定义可以分为两类：（   ）、（   ）。

    4．泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（   ）、（   ）、（   ）。

    5．课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定（   ）和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容

的组织要遵循（   ）、（   ）原则。课程内容的纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以（   ）排列课程内容。

    6．课程实施是一个动态的过程，它研究（   ）是如何运用的。

    7．影响课程实施的因素可以分为三大类：（   ）、（   ）、（   ）。

    8．校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进校本课

程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（   ）。

    9．生成性目标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产生，是（   ）由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感

    10．布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即（   ）、（   ）

二．选择题

　　1．检验课程实施成效的唯一标准是（　 ）

　　Ａ.正式课程　　　Ｂ.运作课程　　　Ｃ.体验课程　　　Ｄ.感知课程　

　　2．（ 　 ）的理论源于美国杜威

　　Ａ.生成性目标　　Ｂ.表现性目标　　Ｃ.普遍性目标　　Ｄ.行为性目标

　　3．学校教育评价的核心是（　 ）

　　Ａ.学生评价　　　Ｂ.教师评价　　　Ｃ.学校评价　　　Ｄ.社会评价

　　4．学校目标编制的核心技术是（　 ）

　　Ａ.目标表述　　　Ｂ.任务分析　　　Ｃ.目标分析　　　Ｄ.起点确定

　　5．（　  ）是校本课程开发的主体

　　Ａ.学生　　　　　Ｂ.教师小组　　　Ｃ.学校行政的领导Ｄ.家长及社区人士

　　6.综合实践活动的本质特征是（　 ）

　　Ａ.综合性　　　Ｂ.实践性　　　Ｃ.生成性　　　Ｄ.开放性　　　Ｅ.探索性

　　7．下列属于教学评价的对象的是（  　）

　　Ａ.学生学的行为与成就　　　Ｂ.教师教的行为与质量　　　Ｃ.课程整体系统　　

　　Ｄ.课程目标与材料　　　　　Ｅ.教学运行系统、

　　8．课程结构的主要组成部分包括（  　）

　　Ａ.德育　　　　Ｂ.智育　　　　Ｃ.美育　　　　Ｄ.体育　　　Ｅ.劳动技术课程

　　9．教学环境与其他环境相比，特殊性表现在（　  ）

　　Ａ.单一性　　　Ｂ.可控性　　　Ｃ.教育性　　　Ｄ.复杂性　　　Ｅ.纯化性

　　10．课程实施的途径主要是（  　）

　　Ａ.社会实践　　Ｂ.教学　　　　Ｃ.课外活动　　Ｄ.家庭教育　　Ｅ。社会教育

三、判断正误

　　１．教师中心说的代表人物是杜威，儿童中心说的代表人物是布鲁纳，学科中心说的代表人物是赫尔巴特。（　　）

　　２．教学活动的师生关系的三个方面是业务关系，伦理关系和情感关系。           （　  ）

　　３．教学目标的设计的基本步骤分为目标分解，任务分析，起点确定和目标表述。　　　（　  ）

　　４．教学方法与教学目标，内容的基本关系是方法决定目标内容，目标内容为方法服务。（　　）

　　５．教学系统实质上是由相互作用的教师，学生，内容与环境等空间结构要素和目标，活动与评价等时间进程要素构成的特殊复合体。                                                        （　　）

四．名词解释

　　１．教学过程

　　２．教学系统

　　３．教学 

　　４．学习原则

五.论述题 

　　1.结合实际，谈谈课堂教学的缺点。

　　2.试述教学方法与学习方法的关系。