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课程与教学论试题6

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，

1.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是(　　　)的表现。
A.课程是知识 B.课程是经验
C.课程是活动 D.课程是项目

2.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为(　　　)。
A.教学模式 B.教学原则
C.教学组织形式 D.教学过程

3..教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即(　　　)。
A.研究—探讨法 B.发现学习
C.暗示教学法 D.范例教学法

4..通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是(　　　)运用时应注意的事项。
A.讲授法 B.谈话法
C.讨论法 D.练习法

5..由卢扎诺夫创立的(　　　)注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。
A.纲要信号图式教学法 B.发现法
C.探究法 D.暗示教学法

6．人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重( A )，以及实施教学中教师和学生的表现。

A．实施过程 B．教学目标 C．教学成果 D．教学环境

7．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的( D  )基础；课程与教学的社会与文化学基础。
            　　 A．教育学 B．社会科学 C．自然科学 D．哲学

8．教学过程是实现课程( A )的一个重要途经，是学校教育中发展学生知识、技能、情感和态度的最重要的载体。

A．目标 B．教学 C．内容 D．方法

9．课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向?( B )
            A．人本主义取向 B．学术理性主义取向C．认知发展取向 D．社会重建取向
        10．20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是( B )
            　　 A．课程的适应性 B．课程设计的体制以统一的模式为主
            　　 C．注重学生发展与贴近生活实际 D．加强课程的综合性

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，

1.泰勒原理所包含的四大问题是指(　　　　　)。
         A.课程政策是如何制定的
         B.学校应达到哪些教育目标
         C.提供哪些教育经验才能实现这些目标
         D.怎样才能有效地组织这些教育经验
         E.怎样确定这些目标正在得到实现

2.课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在(　　　　　)。
   A.保持原有特色的优势
   B.强调统一基础上增加灵活性
   C.在多样性基础上增加调控
   D.采用导向式管理
   E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

3.教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在(　　　　　)。
   A.由教师发挥主导作用                                   B.借助工具认识事物
   C.认识对象的间接性                                D.认识方式的间接性
   E.学生是不成熟的认识主体

4.教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？(　　　　　)
   A.将课程分成小单元，即时激励
   B.扩展评价范围，各显长项
   C.重视对学习过程的检测
   D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感
   E.注重学生发展过程中的纵向评价